Mission

Was wir wollen

 „Wo kämen wir hin, wenn jeder sagte, wo kämen wir hin, und keiner ginge, um zu sehen, wohin wir kämen, wenn wir gingen.“ (Kurt Matti)

Die Welt erkennen und beschreiben, von sich und über andere erzählen, sich in andere einfühlen, verstehen, was andere sagen, eigene Gedanken in Worte fassen, begründet eigene Entscheidungen treffen, das Denken mitgestalten, gedanklich ausbrechen und etwas ausprobieren, kritisch sein und hinter die Fassaden blicken, zwischen den Zeilen lesen …

Lesestoff

Was wir lesen und lieben

„Es gibt keine tausend oder hundert «beste Bücher», es gibt für jeden einzelnen Menschen eine besondere Auswahl dessen, was ihm verwandt und verständlich, lieb und wertvoll ist.“ (Hermann Hesse)

Ein tolles Buch ist:

Bonaventura, Die Nachtwachen – Canetti, Die Blendung – Musil, Der Mann ohne Eigenschaften – Henscheid, Unser Goethe. Ein Lesebuch – Hölderlin, Hyperion – Tschinag, Das Ende des Liedes – de Luca, Das Gewicht des Schmetterlings – Ravera, Le seduzioni dell’inverno – schwer zu finden – Jonasson, Der Hundertjährige, der aus dem Fenster stieg und verschwand – Kehlmann, Die Vermessung der Welt – das, das mich ganz persönlich anspricht

Fachschaft

Wer wir sind, was wir denken

 „Allwissend bin ich nicht, doch viel ist mir bewusst.“ (J.W. Goethe)

In der Fachschaft Deutsch arbeiten Simone Becker (D/E/SemL D), Gabriele Breymaier (D/Geo/SemL Päd.), Markus Bieker (D/G/Sk/SemL G), Melanie Dorn (D/Geo), Thomas Drexler (D/Geo), Agnes Fenk (D/G), Raffaela Grot (D/G/Sk/FachL), Kerstin Henkenius (D/E), Angela Hochreiter (D/E), Julian Hömberg (D/G/SL), René Horak (D/Sp/SL), Andrea Lettner(D/F/FachL), Daniel Listl (D/E), Bettina Meindl (D/E/It/SL), Ingrid Metschkoll (D/K/FachL), Bastian Pichl (D/Sp), Sabine Ratberger (D/L/It/SL), Amelie Schlien (D/G), Susanne Schmalstieg (D/G), Heidi Schulz-Gerapetritis (D/Sk/SemL Psy), Axel Sommer (D/K), Madelaine Horn (D/E/Eth), Cordula Weber (D/L), Susanne Zanker (D/F/SemL F), Stefanie Angermeier (D/E).

Deutsch ist für uns Passion – durch die Literatur vieles erleben und erleiden, ohne es selbst durchmachen zu müssen – ein Fach, das offen ist für alle Themen und jeden Menschen, und gleichzeitig eine moderne, lebendige, sich entwickelnde Sprache – im Leben unerlässlich und als Fach ein Quell von Kreativität und Geistesreichtum – Leiden-schafft – die Grundlage für alles (Wissen) – die Erklärung der Welt

Schulaufgaben

Was wir prüfen

„Interpretation ist die Rache des Verstandes an der Kunst.“ (Susan Sontag)

Schulaufgabenarten in den einzelnen Jahrgangsstufen

5  Erzählen zu verschiedenen Anlässen – Erzählen zu literarischen Texten – Bericht – mündlich: Erzählung eines  Märchens (LP Plus)

6  Erlebniserzählung – Bericht – Vorgangsbeschreibung – (2 Tests)

7  Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes – Materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes, z. B. im Zusammenhang mit Lektüre – Begründete Stellungnahme – Begründete Stellungnahme (materialgestützt)

8  Inhaltszusammenfassung eines literarischen Textes – Protokoll – Inhaltszusammenfassung eines Sachtextes – Lineare Erörterung

9  Erweiterte Inhaltsangabe eines Sachtextes (Rede oder journalistischer Text) mit kleinem Erörterungsauftrag – Lineare Erörterung (materialgestützt) – Dialektische Erörterung (materialgestützt) – Erweiterte Inhaltsangabe zu einem poetischen Text mit Sprachanalyse

10  Sachtextanalyse mit Erörterungsauftrag und dialektische Erörterung (materialgestützt) – Sachtextanalyse mit Erörterungsauftrag (materialgestützt) und Interpretation eines poetischen Textes (Gedichterschließung) – Interpretation poetischer Texte: Drama (Ganzschrift) und Gedicht

11/12   Interpretation von literarischen Texten (Lyrik/Epik/Drama) – Erschließen (mit Zusatzauftrag) oder Verfassen eines informierenden Textes – Materialgestütztes oder textbezogenes Erörtern mit journalistischer Variante

W-Seminar

Was wir erforschen

„Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne.“ (Hermann Hesse)

Im Schuljahr 2019/2020 findet im Fach Deutsch kein W-Seminar statt.

P-Seminar

Was wir auf die Beine stellen

„Es gibt nichts Gutes, außer man tut es.“ (Erich Kästner)

Im Schuljahr 2019/2020 findet kein P-Seminar im Fach Deutsch statt.

Projekte

Wofür unser Herz schlägt

„Wer A sagt, der muss nicht B sagen, er kann auch erkennen, dass A falsch war.“ (Bertolt Brecht)

Die wichtigste Vorgabe für jede Schule ist es, die ihr anvertrauten Kinder in ihrer Individualität ihrer Begabung entsprechend zu fördern und zu fordern und mit den Grundlagen der Kultur vertraut zu machen. Bildung heißt entsprechend, sich diese Grundlagen individuell, aber auch gemeinsam mit anderen aneignen und erschließen zu können.

Um diesem Ziel gerecht zu werden, arbeiten wir in den Jahrgangsstufen 5 und 6 in einem Teil der Kernfachstunden, also auch im Fach Deutsch, im Wochenplan. Hier ist vieles möglich, von individualisierter Förderung der Schreib-, Sprachkompetenz und Präsentationskompetenz bis hin zu großen kreativen Aufgaben.

In der Jahrgangsstufe 10 bauen wir darauf auf, indem wir soweit möglich in geteilten Klassen unterrichten. So haben wir auch hier mehr Möglichkeiten, die Schülerinnern und Schüler individuell anzusprechen, weil wir zu zweit den einzelnen Schüler besser beobachten, differenzieren, beraten und betreuen können.

Zur Vorbereitung auf die Universität halten wir zu allen literarischen Epochen eine Vorlesung, deren Inhalte im Unterricht weiter vertieft werden. Als Ergänzung hierzu arbeiten die Schüler zu literarischen Texten in kreativer Weise (Einstudieren kleiner Szenen, Verfilmung literarischer Texte, Anfertigen von Lernvideos, Gestaltung von Wandzeitungen uvm.)

Theater

Die Bretter, die uns die Welt bedeuten

„Theater ist wie Kino – nur live!   (Gunnar Madeheim)

„Das Schönste an meiner Schulzeit war die Theater-Zeit!“, so hört man immer wieder. Bei uns am Gymnasium Olching haben erfolgreiche Theateraufführungen große Tradition. Das verdanken wir den vielen engagierten Schülern in den verschiedenen Theatergruppen (Unter-, Mittel- und Oberstufentheater), die sich jedes Jahr neu zusammenfinden. Damit das auch so bleibt, sind in der Theatergruppe Schüler und Lehrer jeden Alters stets willkommen!

Seit dem Schuljahr 2018/2019 gibt es zudem eine Theaterklasse. Der Theaterunterricht ist mit dem Fach Deutsch verbunden.

Zeichensetzung

Das ist für uns der springende Punkt

"Das ist ein weites Feld." (Theodor Fontane)

Wichtige Kommaregeln

Regel 1:  

Zwischen gleichrangigen Wörtern (1a) und Teilsätzen (1b) steht ein Komma, wenn diese nicht durch Konjunktionen wie und, sowie, oder, entweder - oder, weder - noch, sowohl - als auch verbunden sind. Wenn zwei gleichrangige Haupt- (1c) oder Nebensätze (1d) z.B. durch und, oder… verbunden sind, kann man ein Komma setzen, um die Gliederung des Satzes deutlicher zu machen.

Regel 2:  

Haupt- und Nebensatz werden immer durch ein Komma getrennt (2a). Wenn der Nebensatz in den Hauptsatz eingebettet ist (2b), wird er durch Kommas eingeschlossen. Dies gilt auch, wenn in den Nebensatz ein weiterer untergeordneter Nebensatz eingefügt ist (2c).

Regel 3:  

Nachgestellte Zusätze, genauere Bestimmungen oder Nachträge, die durch also, und zwar, vor allem (3a, b, c) o.Ä. eingeleitet sein können, werden mit Komma abgetrennt.

Regel 4:  

Vor bestimmten Konjunktionen, v.a. Gegensatzkonjunktionen, wie sondern, nicht nur - sondern auch, aber, jedoch (4a, b, c), wird ein Komma gesetzt.

Regel 5:  

Infinitivgruppen werden durch ein Komma abgetrennt, wenn sie im Satz durch ein

hinweisendes Wort angekündigt (5a: darüber) oder aufgegriffen (5b: das) werden, durch ohne, als, anstatt, statt, außer, um eingeleitet werden (5c) oder von einem Substantiv abhängen (5d: Wunsch). Infinitive können durch ein Komma abgegrenzt werden, um die Gliederung des Satzes deutlicher zu machen (5e).

zusammengestellt von Dr. Werner Scheibmayr

Selbstgemachtes

Was wir verdichten

„Oh Du, Geliebte meiner 27 Sinne, ich liebe Dir! Du, Deiner; Dich Dir, ich Dir, Du mir, - - - - wir?“ (Kurt Schwitters)